Ինձ թվում է, որ հիմա կյանքի հիմնական մասը զբաղեցնում են վնասակար սովորությունները: Վնասակար սովորությունների հետևանքները մարդիկ թեթև ընդհունելով փորձում են թաքցնել: Դրանով մարդիկ հենց իրենց են վնաս տալիս, քանի որ ճիշտ պատկերացում չեն կազմում իրենց կյանքի մասին: Վատ սովորությունների հետևանքներից ինչպես՝ հիվանդությունները, մահը, տարբեր այնպիսի հիվանդությունների, որոնցից փրկվելն անհնար է: Ես բոլորին խորհուրդ եմ տալիս վերացնել վատ սովորությունները, և ապրել առողջ ապրելակերպով:
Տարածք՝ Միջին դպրոցի երրորդ հարկի ջերմոց
Նախագծի մասնակիցները՝ Միջին և Ավագ դպրոցների սովորողներ և ուսուցիչներ
Նախագծի կազմակերպիչ՝ Հասմիկ Ուզունյան
Նախագծի նպատակը՝
Արդյունքները՝
Ես այս նախագծում կատարել եմ յաս աշխատանքները՝ ես ինքս ունեմ իմ կանաչ անկյունը, անընդհատ խնամում եմ իմ ծաղիկները և ընդհանրապես աշխատում եմ, որպեսզի իմ կանաչ անկյունը ծաղկի:Կանաչ անկյունը իմ խնամելուց սովորում եմ այնպիսի բաներ, որոնք չգիտեի:Այդպես մենք բոլորս խնամում և սովորում ենք:
Թափվող բույսերի » կտրոնների պատրաստում,որոնք արմատակալելուց հետո համալրելու ենք Մայր դպրոցի « կանաչող անկյունները»:
Նախագծի իրականացման ժամանակը՝ Փետրվար
Նախագծի մասնակիցներն են՝ 6-րդ դասարանի սովորողներ և «բույսերի և կենդանիների խնամքով»զբաղվող սովորողների խումբ:
Նախագծի իրականացման վայրը՝ Տիկին Շողիկի ջերմոց,միջին դպրոց,հիմնական դպրոց,տանը
Նպատակը՝
Բույսերի բազմացման և խնամքի մասին ստացած գիտելիքները ,կիրառել տանը ,ստեղծելով « կանաչող անկյուններ»:
Նախագծի ընթացքը՝
Նախագծի իրականացում:
Նյութը կարող եք տեսնել այստեղ՝
Ծաղկող ջերմոց
Տարածք՝ Միջին դպրոցի երրորդ հարկի ջերմոց
Նախագծի մասնակիցները՝ Միջին և Ավագ դպրոցների սովորողներ և ուսուցիչներ
Նախագծի կազմակերպիչ՝ Հասմիկ Ուզունյան
Նախագծի նպատակը՝
Արդյունքները՝
Մենք ընկեր Հասմիկի հետ այս նախագծի շրջանակներում խնամեցինք և մաքրեցինք մեր շրջապատը այսինքն մեր ջերմոցը:Տղաները կատարեցին մի քիչ ավելի ծանքր գործեր, քան աղջիկները:Տղաները վերցրին ծաղկամանները, լցրեցին հողը, իսկ աղջիկները տնկեցին ծաղիկները:Այնուհետև ջրեցինք, մի խոսքով խնամեցինք:Նաև նշեմ, որ դա մենք արեցինք շատ հաճույքով, և այդ հաճույքից մեր գործը ունեցավ արդյունք:
Մենք բնագիտության դասաժամին մեր ընկերներ 6-1 դասարանի բերած կտրոններից (ի դեպ նշեմ այդ կտրոնները նրանք բերել էին հիմնական դպրոցից) տնկեցինք ծաղիկներ, բույսեր և այլն:Նաև դրա հետ համատեղ սովորեցինք մի քանի գործեր, որոնք անպայման պիտի իմանալ տնկելուց առաջ:Մի խոսքով անցկացրեցինք զվարճալի և բուսական օր:
Անսեռ բազմացում, բազմացման եղանակներ, որոնք իրականանում են առանց սեռական պրոցեսի՝ բեղմնավորության։ Անսեռ բազմացումը բնորոշ է բուսական և կենդանական միաբջիջ ու բազմաբջիջ օրգանիզմներին։
Անսեռ բազմացման հիմնական ձևերն են կիսումը, բողբոջումը, սպորագոյացումը վեգետատիվ բազմացումը են։ Որոշ կենսաբաններ անսեռ են համարում միայն սպորներով բազմացումը, երբ նոր օրգանիզմն առաջանում է միայն մեկ՝ մյուսի հետ չձուլվող սպորից (որով և տարբերվում է սեռական վերարտադրությունից)։ Անսեռ բազմացումը կարող է կատարվել օրգանիզմից առանձին մասերի անջատումով՝ բազմացման համար առաջացող հատուկ գոյացություններով (միաբջիջները՝ սպորներով, բազմաբջիջներից սպունգները՝ գեմուլաներով են), որոնք հետագայում հասունանում են և սկիզբ տալիս դուստր օրգանիզմին։ Անսեռ բազմացում բնորոշ է համարյա բոլոր բույսերի զարգացման ցիկլին և միշտ հաջորդում է սեռական բազմացմանը։
Օրգանիզմի կենսագործունեության ընթացքում յուրաքանչյուր բջիջում առաջանում են նյութափոխանակության արգասիքները ( միզանյութ, ֆոսֆորական և ծծմբական թթվի աղեր, ջուր, ածխաթթու գազ և այլն)։
Այդ նյութերի կուտակումն օրգանիզմում կարող է բերել կենսագործունեության զանազան խանգարումների, ընդհուպ մինչև մահվան։ Օրվա ընթացքում առաաջացած 600-700 լիտր ածխաթթու գազը և որոշ քանակությամբ ջուր հեռացվում են թոքերի միջոցով։ Արտազատման գլխավոր օրգանները երիկամներն են, որոնք մեզի հետ հեռացնում են միզանյութը, միզաթթուն, հանքային աղերի և ջրի ավելցուկը։ Դրանով պահպանվում է ջրաաղային փոխանակության կայուն մակարդակը։ Այդ նյութերն աննշան չափով հեռանում են նաև մաշկի միջոցով։ Այսպիսով՝ թոքերը, երիկամները, մաշկը այն օրգաններն են, որոնց միջոցով հեռանում են նյութափոխանակության արգասիքները և պահպանվում օրգանիզմի ներքին միջավայրի կայունությունը։ Հաստ աղին նույնպես ունի արտազատման գործառույթ, սակայն նյութափոխանակության հեղուկ արգասիքները հիմնականում հեռացվում են երիկամների միջոցով։
Բոլոր կենդանիների օրգանիզմը շնչում է:Շնչառությունը գազափոխանակություն է՝ երբ շնչում ենք թթվածին (O) և արտաշնչում ես ածխաթթու գազ (CO):Թթվածինը մասնակցում է օրգանիզմում տեղի ունեցող շատ բարդ օրգանական նյութերի օքսիդացմանը, որի արդյունքում անջատվում է էներգիա:Ինչպես մենք տեղյակ ենք առանց էներգիա մենք չենք կարող ապրել, քանի որ էներգիան ապահովում է մեր աճը, զարգացումը, սննդարառությունը և այլն:Ջրային կենդանիները շնչում են խռնիկներով, նաև խռնիկներով են շնչում ձկները:Ցամաքայնի կենսաձև վարող հոդվածոտիներից միջատները շնչում են օդատար խողովակներով:Ցամաքային ողնաշավորերը շնչում են թոքերով:Երկկենցաղները շնչում են մաշկով և թոքերով:Թռչունների թոքերը սպունգանման են:Թռիչքի ժամանակ արյան և օդի միջև գազափոխանակությունը կատարում է ներշնչման և արտաշնչման պահին:
Ֆոտոսնթեզի առաջին գործունեությունը լինում է լույսի տակ:Երբ լույս մասնիկը՝ Օտոնը ընկնում է քլորոֆիլի վրա, քլորոֆիլը սկսում է գռգռվել ջրի շնորհիվ և կորցնում են էլէկտրոն:Լուսային գործունեության ժամանակ սինթեզվում է AF մոլեկուլային թթվածին և ատոմակ ջրածին:Մոլեկուլ A թթվածինը արտազատվում է մթնոլորտ:Մութ պայմաններում սկսում է ֆոտոսինթեզի հաջորդ փուլը:Ֆերմենտների ազդեցությամբ արտազատվում է Գյուլիկոզա, որից գոյանում են այլ շաքարներ և օսլա:Այս ընթացքում նաև օգտագործվում է AF-ը:Բույսին պետք է ջրի հետ ներծծվող ազոտ և միկրոէլեմենտներ:
Անի Արղության 